随着期望在中学开始上升，学术的严谨性也加强了. 教师们以越来越快的速度吸收越来越抽象的概念. 家庭作业变得更加正式, 学习习惯变得牢固, 拓展了学生的深度理解能力.

中学教师在学术严谨(每个新概念背后的原因和方法)和基于经验的学习之间取得平衡, 目的, 和快乐. 结果是, 课程既吸引人又严格, 非常适合那些寻求更大挑战的学生. 在中学里，有目的的严谨也意味着学习者应该是足智多谋的, 有组织的, 和适应能力. 儿童早期的指导课程让位于多步骤的研究项目, 开放式问题, 以及五年级到八年级的真实评估.

学术严谨的证明是显而易见的，无论是学生解决课程作业中提出的挑战的真正兴奋，还是他们在课堂上的专注参与. 而不是坐在后排, 无聊, 空闲的, 和心烦意乱, 在亚洲bet356体育在线投注，中学的优等生受到挑战, 细心的, 并积极参与学习.

严谨以无数种不同的方式出现. 一些, 像高级课程(例如法语III和高级几何)是更容易识别的严谨指标. 其他的方式, 比如i-Term编程课程, 或在创客空间的原型车间是亚洲bet356体育在线投注所独有的. 但在整个中学, 有目的的严格从来不意味着强迫优等生完成额外的忙碌工作, 也不能剥夺老师的支持和个人关注. 更确切地说，中学的严谨是bet体育官网登录深入研究和导航抽象概念.

让我们来仔细看看中学学术严谨的四个主题.

从实践经验中学习
创客空间位于中学中心并非偶然. 这个空间是亚洲bet356体育在线投注的体验中心, 动手学习, 中学生就把它放在他们的前院. 创客空间提供学术严谨性的一种方式是为学生创造机会，让他们在一起修补的时候解决开放式问题, 设计, 和原型. 创客空间的项目甚至会让最优秀的学生对未知和抽象感到不适, 从理论上思考, 并深入挖掘他们庞大的内容知识，以回答看似无法解决的问题.

So, 当然，在速成数学和分析写作中，严谨是存在的, 我们的课程也通过体验式学习来实现, 为21世纪的学生量身定制, 谁正在为将来的职业和生活做准备，将来的世界肯定会与我们今天的世界大不相同. 这是亚洲bet356体育在线投注所特有的. 无论是i-Term类, 未来城市项目, 或与名人聊天, 中学的学习是动手和积极的, 让学生置身于需要创造力才能找到解决方案的环境中, 批判性思维, 沟通, 和协作, 布莱恩·米勒的所有技能 未来教育的6c.

解决问题
中学课程建立在解决严格问题的基础上, 从科学到戏剧再到人文学科. 然而，在科学和设计领域，没有什么比解决问题更普遍或更严格的了. 中学老师John Milam是设计开放式问题的专家，这些问题要求他的学生以创造性的方式应用他们深厚的内容知识. 而不是给学生出一个明确的问题, 程序的方法, 相反，Milam选择了那些从一开始就不明显也不直接的方法. 他的学生致力于用多种解决方案解决现实世界的问题，而不是简单地回忆科学事实或重复与上下文无关的任意过程.

不断上升的预期
当学生进入八年级时, 高中前的最后一年, 对评估的期望, 教室的责任, 尊重性话语增加. 正是来自老师和同学的温和而坚定的推动，促使学生满足这些日益增长的期望，并为高中的挑战和严格做好准备.

中学的学术严谨性意味着学生被要求用各种不同的方式展示他们所知道的东西. 从小组项目到论文, 从多项选择考试到公开演讲, 学生们被真实地评估，以促使他们深入和创造性地思考——远远超过死记硬背. 例如, 在约翰·米拉姆七年级的科学与设计课上, 学生们得到一个保存下来的动物，任务是运用他们的仿生学知识设计一个可以用来解决现实世界问题的产品.

上课时间更长，课程表更紧凑, 中学生对复杂的话题钻研得更深, 他们的学术耐力也提高了. 当他们开始负责在75分钟的课堂上全身心投入时，对课堂注意力的期望就会上升. 学术的严谨性意味着学生能够保持专注, 尊重, 在任务中, 确保有足够的时间进行团队合作, 一对一的教师对话, 一节课内的小组讨论.

有礼貌的话语
随着严格程度的提高，有关尊重谈话和课堂对话的责任也在增加. 随着人文学科的话题变得越来越具有挑战性，数学和科学课程中出现了多种解决方案, 不同的意见开始浮出水面. 学术的严谨性意味着学生被教导要拥抱差异, 参加辩论, 与同学和老师进行民间对话.

这意味着在中学, 教室看起来不像“舞台上的圣人”,老师在一旁讲课, 更像是“侧面的指南”,，通过学生驱动的对话和协作，获得更深入的内容知识. 各种各样的观点和态度为真正有意义的协作工作带来了机会, 学术的严谨性意味着学生们被要求与能提出不同观点的同龄人一起工作, 使我们多元化社区的所有学习者受益.